Основные цели создания Полигона — ведение образовательного, научно методического деятельности и информационное обеспечение экологического мониторинга, а также оценка региональных нормативов антропогенного воздействия.
Задачи:
— путем ведения образовательной, научно методической деятельности дать оценку показателей функциональной целостности экосистем
-выявление динамики, направления, масштабов и причин изменения этих показателей под воздействием естественных процессов и антропогенной деятельности;
-оценка угрозы происходящих изменений окружающей природной среде и здоровью населения;
-определение корректирующих мер и средств предотвращения по снижению и ликвидации экологической угрозы;
-разработка и апробация средств, методов и методик ведения экологического мониторинга;
-оценка биоразнообразия;
-формирование информационной базы о состоянии окружающей природной среды.
При налаживание научно методической деятельности на территории полигона раскрывается содержание и сущность экологического образования и воспитания, приводятся примеры наиболее эффективных методов повышения уровня экологической культуры студентов ХоГУ им.М.Назаршоева.
Будуший специалист — наблюдатель, в отличие от обособленного электронного датчика, способен зарегистрировать информацию из большого объема атмосферы. Например, наблюдатель может оценить количество и тип облаков на большом горизонтальном расстоянии, ограниченном в основном существующей видимостью, и на высоте, превышающей 10–15 км, или даже выше. Для достижения аналогичного охвата наблюдениями требуется комплексная множественная совокупность датчиков, размещенных как внутри, так и за пределами периметра аэродрома. Заметным исключением является лишь метеорологический радиолокатор, который способен контролировать широкое пространство вокруг аэродрома, часть которого может не попадать в поле зрения наблюдателя. Специалист-наблюдатель во все большей степени полагается на поддержку широкого ряда правильно размещенных основных, действующих приборов, помогающих ему проводить наблюдения.
Рис. 1. Барометр
Будушему специалисту- экологу необходимо иметь представление о погодных условиях, которые были, есть и, что особенно важно, будут сопровождать его существование на Земле. Без знания метеоусловий невозможно правильно вести сельскохозяйственные работы, строить и эксплуатировать промышленные предприятия, обеспечивать нормальное функционирование транспорта, особенно авиационного и водного. Задачами метеорологии являются описание состояния атмосферы в данный момент времени, прогноз ее состояния на будущее, разработка экологических рекомендаций и, в конечном счете, обеспечение условий безопасного и комфортного существования человека.
Метеорологические наблюдения – это измерения метеорологических величин, а также регистрация атмосферных явлений.
2. Гигрометр (Булункуль, метеостанция)
Учебная полевая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, которая проводится на 1-2 курсе, в течение десяти дней, с отрывом от аудиторных занятий. Учебной практике предшествует изучение дисциплин «Анатомия и морфология растений», Определение насекомых и беспозвоночных животных предусматривающей лекционные и лабораторные занятия. Учебная (полевая) практика является завершением изучения данных дисциплин. Прохождение полевой практики является необходимой основой для изучения последующих дисциплин: «Систематика растений».
Основные задачи учебно-полевой практики по зоологии: — освоить методы, применяемые в полевых зоологических исследованиях (методы наблюдения, учёта, отлова), — получить навыки ведения полевого дневника, — научиться принципам работы с полевыми определителями животных, — познакомиться с фоновыми видами животных разных таксономических групп, обитающими в районе проведения практики, — сформировать представление об экологической структуре сообществ животных разных биотопов. Занятия на полевой практике проводятся в форме экскурсий в природу с последующей камеральной обработкой собранного материала.
Экскурсия в природу — особый вид занятия, с которым учащиеся сталкиваются только на полевой практике, в связи с чем необходимо определить ряд особенностей работы студентов и их поведения во время экскурсий.
Одним из важнейших факторов, без которого невозможно добиться кардинальных изменений в экологической ситуации, является общая экологическая образования и культуры. Необходимо преодолеть всеобщую экологическую безграмотность и воспитать человека с новым экологическим мышлением.
В широком смысле экологическое образования и воспитание представляет собой многостороннее взаимодействие детей как активных субъектов деятельности с окружающей природно-социальной средой, в процессе, которого они формируются как личности — представители экосистемы «человек — природа — общество». В процессе экологического воспитания дети приспосабливаются к новым условиям природной и социальной среды. Иными словами, одним из направлений социализации подрастающая поколения является экологизация его личности, которую следует понимать, как формирование экологической образование и культуры. В последие годы для этой цели в образовательных учреждениях многих стран мира создаются специальный образовательный полигон, где на образовательном и научно методическим уровние обучаются подрастающее поколение, будущих экологов современными научно методическими навыками и их использования на практике.
Проблемы экологической безопасности человечества на современном этапе должны решаться высококвалифицированными, профессионально подготовленными кадрами, владеющими знаниями о биосфере, законах ее развития, специфике взаимодействия природы и общества во всем его разнообразии; об информационных процессах в природе и обществе, способных применять новейшие, в том числе и компьютерные, технологии для решения экологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях. Экологическое образование и воспитание может достигаться при помощи различных информационных методов о единстве всего живого на планете и ответственности человека, венца природы, за это все живое. Существуют разработанные методики по экологическому образованию и просвещению (а это и есть воспитание) в вузах и таких учреждениях, как заповедники и национальные парки.
Содаткадамова Т., Мамадризохонов А.А.
